《教師招聘考試》每日一練 第20250529期
《教師招聘考試》每日一練 第20250529期
1.單選題班主任將全班分為若干小組，以小組為單位，明確各組職責，進行值日生考勤打卡制度，該班主任的管理模式是（ ）。
2.單選題根據不同的分類標準，可以把知識分成不同的類型。根據知識傳遞的難易程度的不同，具有易于用語言傳遞，可以外顯特征的知識屬于（ ）。
3.不定項選擇題根據下列資料，回答79-83題。
由于初二（五）班的班主任休產假，學校決定安排王老師接手該班級，可是，各科任老師都知道初二（五）班是整個年級里比較“特殊”的班級。經過一個多月的了解，王老師發現班上有兩名比較典型的學生：小張、小王。其中，小張腦袋聰明，但就是不喜歡學習，經常在課堂上睡覺，不交作業，考試有時還會交白卷。但是，小張的入學成績還不錯，可初一時，小張的父母因感情問題離異后，小張就開始變得沉默寡言，很少與人交流，沉迷網絡游戲，慢慢地對學習失去興趣，甚至對到學校上課也很抵觸。而小王的性格活潑，積極投入班級的日�；�，樂于助人。但對文化課十分不感興趣，一上課就犯困。王老師還了解到，小王入學成績在班里比較靠后，剛開始他還愿意學習，由于成績一直不理想，小王就認為自己比較笨，不適合讀書。小王的父母也因為孩子成績長期墊底，對小王失去了信心，不再過問小王的學習情況。
為了帶好這個班，王老師決定以小張和小王為切入點，重新打造初二（五）班。首先，王老師找到小張，和他進行單獨交流，通過擺事實、講道理，幫他開解心結。接著為了給他營造一個積極的氛圍，讓性格開朗，行為習慣比較好的同學輪流當同桌，讓他感受班級的溫暖，帶領他重新融入班級。同時王老師還在班里開展“如何交一個好朋友”的系列主題班會，引導同學在班級生活如何和諧共處，營造一個積極溫馨的班級氛圍。王老師讓小張做好每周的記錄，邀請他和其他同學一起分析班里的變化，鼓勵他建立對同學、班級和學校的信任。
對于小王，考慮到他的問題和性格特點，王老師讓他擔任課堂督導員，讓他負責督促同學們認真上課，同時也讓他在課堂中認真學習，慢慢提高成績。經過一個月，王老師與小王溝通近期情況，小王提到班里同學無論是聽課狀態和學習習慣都有了進步，學習成績有了顯著的進步。他相信自己認真努力學習，自己的成績也會一點點好起來，慢慢地小王也越來越勤奮刻苦，也經常會請教老師學習上的問題。
經過一學期的努力，王老師看到除了小張和小王，班里其他學生也有不少積極的轉化。王老師相信，只要他堅持對學生的信任與關注，多關心他們，愛護他們，學生們終究會一點點進步，五班也會一點點變好。
以上案例中，對于像小張、小王這樣的學困生，在教學中教師可以通過（ ）激發和培養學習動機。
4.單選題孔老師帶領學生在班級文化墻上張貼了“入室即靜，入座即學”的標語，并對遵守班規的學生進行表揚。一段時間后，班級中學生的嬉笑打鬧行為明顯減少，并不斷與班級管理的要求相一致，形成了良好的學習氛圍，這體現了班集體的（ ）。
5.單選題如果在暗室里面呈現一個發亮的框架和一個光點，并讓框架向右移動，那么，我們似乎看到光點向左運動。這體現的是（ ）。
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