027.中小學生思維發展的特點及良好思維品質的培養

本期教基輕松學的主題：中小學生思維發展的特點及良好思維品質的培養

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本期考點，單選題考查小學生具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是小學四年級(10-11)歲，多選題考查不太成熟、較差、不平衡、缺乏就是小學生;如果出現了日益增強、抽象邏輯思維、形式邏輯思維、辯證邏輯思維就是中學生。良好思維品質的培養一般以簡答題、多選題備考，有的地區還出過材料分析題，因此需要大家進行記憶。重點掌握以下內容：

一、中小學生思維發展的特點

1、小學生思維發展的特點

(1)以具體形象思維為主。大家回想一下小時候做的應用題，“小明和小紅比賽賽跑”“五二班的同學出去劃船”，書上給出的總是具體形象，讓你腦海中有這么一個形象、圖像;但是中學生就不一樣了，老師不會這樣提問，而是“a=?，b=?”，這時候就是一種抽象邏輯思維占主導。

(2)抽象邏輯思維的自覺性較差。小學生雖然是以具體形象思維為主，但是目標是從具體形象思維慢慢往抽象邏輯思維發展。小學生具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵年齡是四年級(10-11)歲

從四年級開始，有些孩子會出現兩極分化，有的孩子能夠跟上數學課程，有的孩子就此“掉隊”,這就是過渡的好與不好的區別。

(3)抽象邏輯思維的發展不平衡

(4)思維缺乏批判性

(5)思維缺乏靈活性

2、中學生思維發展的特點

(1)抽象邏輯思維占主導地位，并由“經驗型”向“理論型”轉化。

到了中學，已經偏向于成熟，抽象邏輯思維上有更好的發展。

(2)形式邏輯思維占優勢，辯證邏輯思維迅速發展。

形式邏輯思維已經完全脫離了具體事物。辯證邏輯思維即辯證邏輯思維能夠一分為二地看待問題。比較負責、高級的思維一般都是在中學出現的。

(3)思維的獨立性和批判性日益增強。

獨立性、批判性、靈活性都是中學特點。

二、良好思維品質的培養

教師在教育教學過程中培養學生良好的思維品質可以從以下幾個方面著手

1、加強科學思維方法的訓練。

2、運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。

3、加強言語交流訓練。

4、發揮定勢的積極作用。

5、培養 學生解決實際問題的思維品質。

記憶口訣：發誓解決胃炎，(發，啟發;誓，定勢;解決，解決實際問題;胃，思維;炎，加強言語)，需要對應上，能夠答題即可。

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