021.埃里克森社會化發展理論之學齡期和青年期

本期教基輕松學的主題：埃里克森社會化發展理論之學齡期和青年期

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本期考點：重點中的重點，考查年齡和沖突的對應。重點掌握以下內容：

一、學齡期

1、時間：(6、7〜12歲)，上學時期。

2、上學對大家來說是一個非常重要的事情，但是上幼兒園的時候家長沒有要求大家考試必須考第一、必須拿小紅花,家長對我們的要求就是開心最重要,安全第一位。但是上了小學之后，態度立馬發生了變化，會對你說“這是正式的上學，如果小學學的好就能考個好初中，初中考的好才能考個好高中，高中考的好才能考個好大學，大學考的好才能找個好工作”，聽完這些話，孩子頓時會覺得上學很重要。這個階段的小孩盲目有自信，覺得自己有能力，會說“媽媽放心吧，我一定考個100分回來”，如果取得好成績得到老師的夸獎，這個時候可以增強孩子的勤奮感，孩子通過好的反饋結果會覺得自己有能力，如果沒考好就認為自己沒有能力，這個時候就會自卑，而且這種自卑會泛化，認為自己什么也做不好，所以這個時期要重點培養學生的勤奮感，讓其努力學習、提升能力，發展的好就能夠獲得優秀的品質就是能力(勝任力)。

二、青年期(12〜18歲)

12〜18歲，埃里克森稱這個階段為青年期，其實就是初中和高中。

1、和第二章第一節我國心理學家關于青年期的劃分不同，我國心理學家劃分的青年期是14、15歲到25歲。

2、進入青春期之后，這個階段會對理想和未來產生想象，經常會問出問題，例如“我是一個什么樣的人”“我想要成為一個什么樣的人”“我有能力成為這樣的人嗎”，這個階段會出現的沖突是同一性(自我同一性/角色同一性)對角色混亂，同一性就是自己長大之后想做什么自己是有想法的，并且做法和想法也是保持一致的，最主要的體現在兩個方面。

(1)職業同一性，比如女孩子父母一般希望孩子考老師，但是女孩子實際的想法是想創業，且女孩子堅定了自己的想法這就是建立了同一性，如果沒有堅持自己的想法就是角色混亂

(2)性別同一性，例如有一個男生喜歡穿粉色的衣服，戴粉色的蝴蝶結，但是周圍人告訴他“你是男孩子，你要陽剛”，他也害怕別人的言語攻擊，那么他會很糾結，如果他搖擺不定這就是角色混亂，如果他能堅持自己的想法就是獲得同一性。同一性發展的比較好，這個時期會發展出的品質是忠實。堅定的按照自己選的路走，堅定的去進行自我認同。

3、同一性的四種狀態

①同一性獲得(同一性完成)

努力去想了，而且最終也確定了。關鍵詞“想了、確定了”。

②同一性早閉(過早自認、同一性停滯、同一性拒斥)

“早閉”就是早早的閉合了，我還沒來得及思考我以后要做什么呢，別人就已經給安排好了。

③同一性延緩

“延緩”就是我想了、也探索了，但是沒有確定。關鍵詞“想了、沒有確定

④同一性擴散(同一性混亂、同一性迷亂)

既沒有探索也沒有確定最終想做什么，就是不想、不努力、也不做，順其自然

4、考查年齡和沖突的對應:

(1)12-18歲的危機沖突是:自我同一性對角色混亂。

(2)小學階段(6、7歲-12歲)的任務是:培養勤奮感

(3)考查例子時注意看關鍵詞:“糾結、未來、理想、初中生”有這些詞。

①初中生常常因為問自己到底是誰、我將要成為什么樣的人的問題而苦惱，根據埃里克森的理論，這個時期面對的沖突是:同一性對角色混亂。

②如果題干中沒有年齡:例如小A認為自己未來應該是一名宇航員，但是覺得自己能力有限、遙不可及，根據埃里克森的依據，當前小A的任務應該是:建立同一性，避免角色混亂。

(4)考品質:自我同一性對角色混亂的順利解決會使青少年獲得的品質是忠誠。

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