057.學習動機與學習效率的關系

本期教基輕松學的主題：學習動機與學習效率的關系

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本期考點：學習動機與學習效率的關系是重點，大家做好標記。學習動機對學習效率的影響，心理學家進行了研究，這部分內容全題型備考，考頻非常高。重點掌握以下內容：

一、學習動機與學習效率的關系

1、動機強度和學習效率并非線性關系，而是倒U型曲線關系。

(1)學習動機高，學習效果不一定好，因為過猶不及，如果動機水平太高,太高時就會很緊張，大腦一片空白，學習效率就不會高。

(2)如果動機過低，一點都不緊張，無所謂，認為學習不重要，這樣學習效率也是低的。

(3)強度過低和過高都不好，并不是學習動機高學習效果就好，所以關系不是線性關系，而是倒U型曲線關系。

(4)倒U型曲線以單選題、判斷題的形式備考。

①單選題直接給出一句話讓判斷，比如“學習動機和學習效率的關系是?A、線性；B、S型；C、U型；D、倒U型”，要可以選出倒U型

②判斷題如果說“學習動機與學習效率呈U型關系”，缺少一個字，這也是錯誤的。

2、中等強度動機最有利于任務的完成，動機處于中等水平時工作效率最高。

考試也是考查單選題，直接問學習動機什么程度學習效率最好，是中等動機。

3、心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：

(1)當我們在學習比較復雜的問題時(難度大的問題)，最佳動機水平點要低一點，因為本來很難、很復雜，如果再緊張就更加一塌糊涂，所以反而要放輕松，動機水平要低一些。

(2)當學習任務比較簡單、容易時，最佳動機水平點要高一些。比如，街上的從1寫到100的游戲，如果一遍寫對就可以得到獎金，如果錯一個數字就拿不到獎金，很多人都不能完成，因為任務太簡單了，必須非常集中注意力，保持高的動機才能做的更好。

(3)當我們學習任務難度為中等的時候中等動機水平最好。

(4)考試特別喜歡考查“大考大玩”，說明在面對一些復雜任務、難度大的任務時要放輕松，動機水平低一些:“小考小玩”，難度低的時候要緊張一些，對學習效果是最好的。

(5)考試的時候注意“低”，不能寫成極低、過低、非常低，因為過低、過高都不好，所有極端的詞匯都不能用，可以用較低、偏低、低或者稍低。較高也是一樣，可以用偏高、稍高、高，過高、極高、非常高都是不可以的。

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學習動機與學習效率的關系，知識點很少，但考頻非常高，題型非常多樣。

1、單選題

(1)學習動機和學習效率呈倒U型曲線關系。

(2)中等強度的動機學習效率最高。

(3)在完成復雜任務時，較低/稍低/低程度的動機水平較好。

(4)完成簡單任務時，較高/高/稍高動機水平最好。

2、多選題

會把幾句話摻和起來，直接問“下列選項中正確的有哪些”，要求大家把這里的內容記清楚

3、判斷題

考查形式是“張冠李戴”。比如“在任務難度大的時候動機水平越高，學習效率就越高”，說法錯誤，難度大的工作任務，動機水平要適當放低。

4、簡答題

“簡述學習動機和學習效率的關系”，要寫出倒U型曲線關系，還有中等動機強度最佳，還有難度大、難度簡單的時候動機水平應該如何

5、案例題

會給一段材料，比如“一個學霸在考試前非常的緊張，沒有發揮出理想的水平，根據學習動機與學習效率的關系分析他沒考好的原因”，他學習成績本來好，但是因為太緊張導致沒考好，就是學習動機太高或者動機過強:“如何幫助他”，就降低動機水平。

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