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本期教基輕松學的主題：學習動機理論之控制點理論和成就目標理論
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本期考點：一般以單選題備考，重點掌握以下內容：
一、控制點理論
1、代表人：羅特。
2、即成功和失敗的結果是什么。羅特就是看你對成功和失敗是歸因于個人內部還是個人外部。
(1)如果歸因于個人內部就是內控型。將自己的成功歸因于自己努力。失敗歸因于努力不夠。會表現為自己愿意承擔責任。
(2)將成功或失敗歸因于個體外，例如成功是因為運氣好，失敗了是因為運氣不好、老師教的不好、任務難度太大等，就是外控者。
3、考試時，直接出原話，“請問下列哪一種人歸因于自己的努力?”
努力時歸因于個人內部的因素，屬于內控者。如果將成敗歸因于外部因素，則是外控者。
二、成就目標理論
有兩個理論,分別是二分法的德韋克和四分法的平特里奇。
1、二分法
(1)代表人物：德韋克。
德韋克最早將成就目標劃分為兩類，一種是能力實體觀，另一種是能力增長觀。
(2)能力觀：
①能力實體觀:能力固定不變，不可控。
②能力增長觀:能力通過努力和鍛煉是可以提高的
(3)目標觀：在能力觀的基礎上提出了目標觀。兩種能力觀不同的人，建立的目標不同。
①表現目標:能力實體觀認為能力是固定在身上的，只有表現出來，別人才知道我有。認為學習是為了做給別人看，為了證明自己，被稱為自我卷入者。“自我”就是看中別人對我的評價，認為學習就是為了給別人看、學習就是為了考高分、證明自己的能力。
②掌握目標:能力增長觀認為能力可以提高，這類人設置的目標取向叫掌握目標，就是通過學習掌握能力和技能，提升自己的能力。更關心的是是否掌握新知識、新技能，被稱為任務卷入者。“任務”就是學習，知識是否有提高。
2、成就目標四分法
(1)代表人物：平特里奇。
(2)趨近:我想要、我追求、我渴求。
(3)回避:我不想要、我想避開、避免。
(4)掌握目標:與前面掌握目標意思一致，關注的是任務，希望從任務中獲得知識，提升能力。
(5)成績目標:學習就是為了做給別人看，證明自己的能力。關注的是自己的分數、排名等。
(6)四種類型
平特里奇在前人的基礎上將成就目標分為四種類型。單選題考查，直接從課本中出原話
①掌握趨近型:強調想要通過學習中獲得知識、提升能力。
②掌握回避型:關注如何能夠在任務中不出錯、如何避免自己不能完成任務。
③成績趨近型:力求在考試中取得好成績、好名次，力求超過他人。
④成績回避型:避免自己考的差、排名靠后、顯得自己笨。
2.（多選題）小萱喜歡學習，想要獲得更多的知識，提高自身能力。她不害怕失敗，因為她認為失敗可以積累經驗教訓。其所持的成就目標和能力內隱觀是( )。
3.（多選題）根據動機的成就目標理論，下列說法正確的有( )。
4.（單選題）如果教師在批閱學生的考試試卷時采用的評分標準不統一，就會造成不同學業水平的學生得到相同的分數，或者對同一水平的學生在不同時間得到不同的評價等級。長此以往，按照控制點理論，就會造成( )。
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