088.陳述性知識學習的一般過程之知識的理解

本期教基輕松學的主題：陳述性知識學習的一般過程之知識的理解

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本期考點：一般以單選和多選題備考，重點掌握以下內容：

學習心理學研究認為，從教學實際過程看，陳述性知識的學習過程可分為知識的理解、鞏固和應用三個彼此相互聯系又相對獨立的階段。本期我們先來看一下知識的理解。

一、含義：

知識的理解就是能夠明白，是學生掌握知識過程的中心環節,因為先明白才能夠應用。

二、標志

知識理解的標志，只需要記住“能說、能做”

三、概念的理解與教學：包括三個要素

1、概念的含義

(1)名稱

代表這個概念的詞語和符號，比如頭腦中的有一個概念是鳥，“鳥”這個字就是概念的名稱。

(2)內涵

這一類事物的共同關鍵特征，比如鳥類是會飛、有羽毛、有翅膀的卵生動物。

(3)外延

概念包括哪些例子，比如認識的鳥類有麻雀、鴿子、老鷹、雞、鴨、鵝。

2、概念學習的方式

(1)概念形成

從大量的例子出發，從實際經驗的例子當中以歸納的方式抽取一類事物的共同獲得概念。從個別的例子生成一個概念，比如在日常生活當中用過很多杯子，玻璃杯、陶瓷杯、不銹鋼的杯子，總結出來杯子就是用來喝水的器皿。概念形成的典型方式是發現學習。

(2)概念同化

老師教給學生一個概念，學生能夠用這個概念來理解一個新概念，從概念到概念。比如老師教給了學生一個三角形的概念，由三條邊三個角構成的封閉圖形，學生知道有兩條邊相等的也是一個三角形，有一個直角的，也是三條邊三個角組成的三角形。學生能夠用老師教給學生的三角形概念，理解直角三角形和等邊三角形

3、概念教學的方式

概念學習有兩種方式，則概念教學也可采用相應的方法。一種方法是從例子到規則，即先向學生呈現某個概念的各種例證，然后要求他們分析歸納，總結出一個定義，這叫例一規法。另一種方法是從規則到例子，即先給學生一個定義，然后要求他們對各種實例進行識別歸類，這叫規一例法。當然，實際教學中所釆用的往往是這兩種思路的綜合形式，即規一例一規法，一般是先給出一個定義，接著呈現幾個例子，然后分析這些例子是如何說明這一定義的。

四、梳理

1、概念的形成是從大量的例子當中歸納出本質屬性形成概念。比如見過很多哺乳動物，牛、馬、羊，歸納出哺乳動物的定義。

2、概念同化是用老師教給的一個概念能夠理解一個其他的概念，比如老師教給了學生圓的概念，學生能夠理解大的圓形和小的圓形。

3、概念同化是獲取概念的主要形式。

4、概念同化的典型方式是接受學習。

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