090.陳述性知識學習的一般過程之知識的鞏固和應用

本期教基輕松學的主題：陳述性知識學習的一般過程之知識的鞏固和應用

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本期考點：一般以單選、多選和簡答題備考，重點掌握以下內容：

上期我們學習了知識的理解，本期我們來看一下知識的鞏固和應用。

一、知識的鞏固

1、知識鞏固的含義

知識的鞏固，指在掌握知識的過程中對教材的持久記憶。記憶是經歷過的事物在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和重現三個基本環節。其中，識記與保持是再認和重現的前提，再認和重現是識記與保持的結果。因此，在記憶活動中，識記和保持占主導地位，知識的鞏固主要是通過識記和保持這兩個記憶環節來實現的。

2、知識鞏固的作用

知識的鞏固在知識掌握過程中有重要作用：

①知識的鞏固是知識積累的前提;②知識的鞏固與理解相互依存;③知識的鞏固是知識應用的前提。

3、知識鞏固的途徑

(1)提高識記的目的性、自覺性。

(2)指導學生采用各種有效的記憶方法，使學生獲得良好的識記效果。

(3)合理地組織復習。

為防止遺忘，最根本的方法就是復習。為了提高復習效果，復習應注意以下幾點：

①復習要及時。如果不及時復習，頭腦中的保持量在短時間內會急劇減少，再復習就要花費相對較多的時間。因此，當天學的功課一定要在當天安排復習。

②復習要合理。復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：第一，分散復習與集中復習相結合;第二，反復閱讀與嘗試背誦相結合;第三，綜合使用整體復習與部分復習;第四，多種感官參與復習;第五，復習方式多樣化。

③復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。所謂的過度學習又稱“過度識記”，是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時，學習的效果最好。

二、知識的應用

1、知識應用的概念

知識的應用就是將所學的知識靈活、有效地運用到日常生活實踐中，其實質是運用已有的認知經驗去解決相關問題。

2、知識應用的基本形式

學生應用知識，大致可概括為以下兩種基本形式

(1)解決課業問題

解決課業問題主要指學生運用所獲得的知識，通過觀察、記憶、想象和思維方式去解決有關問題。這種知識應用形式又表現為不同的兩個方面，一是應用已學知識完成有關的口頭作業或書面作業，如回答課堂提問、解決習題等。這是中小學生應用知識最常用、最基本的一種形式。二是應用已學知識去完成實際操作或實地作業，如數學的測量、理化的實驗、生物的種植和養殖、地理的考察與繪制地圖等。

(2)解決實際問題

解決實際問題主要是指學生自覺能動地應用已學知識于社會實踐，解決或發現生活和生產中的實際問題，如將所學的知識應用于社會服務、社會調查、社會生產等。

3、知識應用的一般過程

(1)審題

審題就是了解題意，搞清問題中所給予的條件與要實現的目標。從心理學的觀點來看，審題即分析問題的基本結構，在頭腦中建立起該問題的最初表征。

(2)聯想

聯想即以所形成的問題表征為提取線索，去激活頭腦中已有的相關知識結構或者圖式。

(3)解析

知識掌握過程中的解析即統一分析問題中各部分的內在聯系，分析問題的結構，將問題結構的各部分與原有知識結構的有關部分進行匹配。解析的結果往往表現為提出解決目前問題的各種設想、制訂具體的計劃與步驟。

(4)類化

類化也叫歸類，即概括出眼前的問題與原有知識的共同的本質特征，并將這一具體的問題歸入原有的同類的知識結構中去，以便理解當前問題的性質。

三、程序性知識學習的一般過程

程序性知識學習的一般過程是指從陳述性知識轉化為自動化的技能的過程。它主要由陳述性階段、轉化階段和自動化階段構成。

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