112.創造性的培養

本期教基輕松學的主題：創造性的培養。

關注公眾號：事考必勝，每天5分鐘，輕松學教基。

本期考點：一般以單選、多選、簡答、論述題備考，重點掌握以下內容，

創造性的培養這個知識點必須背，創造性的培養分別是，創設有利于創造性產生的適宜環境、注重創造性個性的塑造、開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練、頭腦風暴訓練。

1、創設有利于創造性產生的適宜環境:因為環境會影響創造性。

口訣“考試寬松有余”。

(1)“考試”：改革考試制度與考試內容，選拔有利于發現創造性的評價方式。

(2)“寬松”：創設寬松的心理環境，在環境中可以標新立異、與他人不一樣、不緊張。

(3)“有余”：給學生留有充分選擇的余地，不能把學生的時間規定得死死的，不能每時每分都由老師來安排，要有一定自由的空間和時間，讓學生有機會做自己想做的事，為學生的創作性行為提供機會。

2、注重創造性個性的塑造

因為個性會影響創造性�？谠E“幸好劇毒飛揚”。

(1)“幸"：個性。

(2)“好"：保護好學生的好奇心。

(3)“劇”：解除答錯問題的恐懼心理，要容忍、允許、接納學生的錯誤答案，學生可以有不害怕錯的心理，就可以更愿意去想新點子。

(4)“毒":鼓勵獨立性和創新精神。

(5)“飛”：非邏輯思維，思維根據邏輯性可以分為直覺思維和分析思維，非邏輯思維就是直覺思維，不按照常規套路來，大膽猜測、頓悟、聯想、猜測等，可以形成新點子，不拘泥于常規。

(6)“揚”:給學生提供具備創造性的榜樣，讓學生向榜樣學習，見賢思齊。

3、開設創造性的課程，進行思維訓練

因為智力會影響創造性，思維是智力的核心成分。四種訓練的記憶口訣，假發瘋子，(假，推測與假設訓練;發，發散思維訓練;瘋，頭腦風暴訓練;子，自我設計訓練)。

(1)發散思維訓練

如給一塊磚來想用途，想得越多越好。有效地訓練發散思維的方法分別是，材料擴散、結構擴散、形態擴散、方法擴散。

①材料擴散/用途擴散:給一個物品，盡可能多的說出該物品的用途，如盡可能多的說出曲別針/報紙/玻璃繩/木桶的用途。

②結構擴散:盡可能多的說出包含“入、A、半圓形、圓形”結構的東西。

③形態擴散:盡可能多的說出“紅色”的可以做什么。形態就是事物的物理屬性，如顏色、味道、光線明暗、形狀等。如“利用紫色可以做什么?”,“紫色”就是事物的形態之一。

④方法擴散:盡可能多的說出“吹、拍、提、敲、裁”的方法可以完成的事

(2)推測與假設訓練

中小學時期經常完成看圖寫話，或給一個開頭來發展想象往下接，或給一個填空等，這類就是為了發展想象力、對事物的敏感性。

(3)自我設計訓練

學生動手去進行設計。

(4)頭腦風暴訓練

①集體討論又稱頭腦風暴法或腦激勵法，是由奧斯本提出的。

②目的是以集思廣益的形式在一定時間內采取極迅速的方法大量產生各種主意。

③頭腦風暴法強調在集體中。

④在一定時間內采取極迅速的聯想方法:更強調直覺思維。

⑤大量產生各種主意:更關注方法的數量，數量多了總能找出一兩個好的、新奇的答案。

⑥四個基本原則:與目的可以對應起來

一是讓參與者暢所欲言:想說什么就說什么。“胡說八道”不屬于頭腦風暴訓練的特點，暢所欲言并非胡說八道，暢所欲言要有一定方向。

二是對所提出的方案暫不做評價、判斷。一旦評價就會認為答案是好或者不好的，就會開心或不敢說了，不敢說則不敢暢所欲言，大腦不敢隨意發散，思維會被抑制。鼓勵標新立異、與眾不同，越新奇越好.

三是強調數量而不是質量:多多益善。

四是鼓勵、歡迎提出改進意見/補充意見

頭腦風暴法在考試中會直接考定義:在集體中，強調數量。

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