116.教師專業發展概述

本期教基輕松學的主題：教師專業發展概述

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本期考點：教師專業發展概述中發展階段比較重要。一般以單選、多選、判斷題備考。重點掌握以下內容：

一、教師專業發展的概念

教師專業發展，又被稱為教師專業成長。就是老師成長的過程，學會了專業技能，形成專業理想、專業道德、專業能力，實現了專業自主。我作為一名老師，成為合格的老師，甚至是優秀的老師。

它包括兩個發展，分別是教師群體的專業發展和教師個體的專業發展。

1、教師群體的專業發展

教師群體的專業發展是整個教師隊伍都要去發展。

2、教師個體的專業發展

教師個體的專業發展是自己，作為一個個人的發展，要越來越好。

3、考查方式:判斷題。

(1)“教師專業發展就是指教師個體的發展”，說法錯誤。教師專業發展既包括整個教師隊伍的發展，也包括教師個人的發展。

(2)“教師專業發展就是考取教師資格證”，說法錯誤�？紓�教師資格證不能算成長、發展，除了獲得教師資格證外，還得獲得知識技能，形成理想、道德，還得提升能力。

二、教師專業發展的階段

關于教師專業發展理論，在山東考頻最高的理論是福勒和布朗提出的教師關注階理論。

1、根據焦點的不同劃分為三階段

不同的老師在不同的時期關注的焦點是不一樣的，肯定在教學過程中的行為表現是不一樣的。根據焦點的不同劃分為三階段:關注生存、關注情境、關注學生。

考查形式:

①多選題考查:沒有口訣，這里很簡單，只要理解了，就能夠記住。

②考查最多的是單選題，直接考定義或者考例子。大家要記憶關鍵詞。

(1)關注生存階段

處于這個階段的一般都是新老師。

①新老師的關注焦點是關注自己的生存適應性。能不能在崗位待下去，領導會不會辭退自己。除了老師之外，普通的職業也是關注生存，總是害怕過不了試用期，總是害怕被辭退，非堂關注自己的生存適應性。

②這階段新老師的行為表現會很簡單，認為只要大家喜歡我，就不會被辭退，如學生喜歡我、同事喜歡我、領導認可我。行為表現就是會把大量的時間放在搞好人際關系上，尤其是跟學生的關系上。如果說讓大家都喜歡我，就不會被崗位辭退了。

③兩個知識點：關注自己的生存適應性;搞好各種人際關系。

④考查方式:以例子型單選題直接考查。如“小周老師今年進入了某中學的語文教師招編，在進入學校之后，經常思考這樣幾個問題，“學生喜歡我嗎?同事喜歡我嗎?領導喜歡我嗎?，請問小周老師的成長屬于教師的哪個階段”，屬于關注生存。

(2)關注情景階段

關注生存階段待1到2年后，發現自己可以在崗位待下去了，領導不會辭退我了，這時關注生存就不是關注點了，進入了第二個階段:關注情景。

①關注焦點成了“提高學生成績”，當老師最重要的是讓學生能拿高分，好成績才能體現出老師的價值，會把自己的關注焦點轉向提高學生成績。

②表現：會認真地對待每一堂課。如認認真真地備課、認認真真地上課，特別關注與教學情景有關的事情。會想方設法地提高學生的成績。問“這里提高的是學生的成績是提高全體學生的成績，還是個別學生的成績”，這里是提高全體學生的成績。

(3)關注學生階段

可以提高個別學生的成績。

①關注焦點：能夠關注到學生的個別差異，發現學生有不同的需求、不同的興趣、不同的愛好、不同的能力優勢。在教學的時候能夠根據學生的個別差異，在行為上表現出因材施教的行為。

②選擇題:“能否自覺地關注學生，是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志”，

2、針對福勒和布朗提出的教師專業發展的三階段，大家要能夠明白每一個階段的關注焦點。

3、考查方式

(1)單選題:考定義、考例子，直接找關鍵詞即可

(2)多選題:直接問三階段是什么。生存、情景和學生。

(3)判斷題:考張冠李戴型判斷題。

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