123.課堂管理概述

本期教基輕松學的主題：課堂管理概述

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本期考點：一般考查題型為單選題、判斷題和簡答題。簡答題一般會直接讓考生簡述課堂管理影響因素，單選題一般考查課堂管理功能和影響因素，而判斷題考查對課堂管理概念的理解。重點掌握以下內容：

一、課堂管理概述

課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為的一系列活動與措施。其功能主要體現在：維持功能;促進功能;發展功能。

二、課堂管理的目的

課堂管理的根本目的是創設良好的學習環境和條件，促進學生有效地學習。美國教育心理學家沃爾�？酥赋�，要達到上述目的，需要把課堂管理分解為以下三個具體的目標。

1、增加學生的學業學習時間。

2、增加學生參與學習活動的機會。

3、幫助學生形成自我管理能力。

三、影響課堂管理的因素

1、教師的領導風格

教師的領導風格對課堂管理有直接影響。

參與式領導風格的教師注意創造自由的氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。

監督式領導風格的教師則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經常監督學生的行為有無越軌。

2、班級規模

(1)班級的大小會影響成員間的情感聯系。班級越大，情感紐帶的力量就越弱。

(2)班級內的學生越多，學生間的個別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。

(3)班級的大小會影響交往模式。班級越大，成員間相互交往的頻率就越低，對課堂管理技能的要求也就越高。

(4)班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現。

3、班級的性質

影響教師課堂管理的另一個情境因素是班級本身。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力，教師應該在深入了解的基礎上，掌握班級集體的特點，運用促進和維持的高度技巧，獲得理想的管理效果。

4、對教師的期望

教師在教學中起主導作用，教師的業務水平的高低，教學能力與教學方法的優劣直接影響課堂心理氣氛。

總之，影響課堂的因素是多方面的，教師在教學活動中始終保持良好的心理狀態，促進師生在認知與情感兩方面的溝通。

四、考查方式

1、單選題：

(1)課堂管理具有，維持功能;促進功能;發展功能。

(2)課堂管理的核心是教師。

2、判斷題：

課堂管理就是管紀律。課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為，而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為等一系列活動與措施。所以，課堂管理不僅僅是管紀律，故表述錯誤。

3、簡述課堂管理影響因素

(1)教師的領導風格

教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。教師的領導風格分為：權威式、放縱式、民主式。

(2)班級規模

班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

(3)班級的性質

影響教師課堂管理的另一個情境因素是班級本身。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力，教師應該在深入了解的基礎上，掌握班級集體的特點，運用促進和維持的高度技巧，獲得理想的管理效果。

(4)對教師的期望

教師在教學中起主導作用，教師的業務水平的高低，教學能力與教學方法的優劣直接影響課堂心理氣氛。

總之，影響課堂的因素是多方面的，教師在教學活動中始終保持良好的心理狀態，促進師生在認知與情感兩方面的溝通。

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