002.教育心理學的研究內容

本期教基輕松學的主題：教育心理學的研究內容

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本期考點：教育心理學的研究內容是重點，一般以單選題和多選題備考。重點掌握以下內容：

教育心理學的研究內容

教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用的過程而展開的。學與教相互作用的過程是一個系統過程。該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五要素，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三個過程交織而成。

一、五要素

一般以單選題、多選題為主，喜歡考查地位。

1、學生

學生是學習的主體因素，是最主要的研究對象，任何教學手段都必須通過學生起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程：一是群體差異，包括年齡、性別、社會文化等差異，年齡差異主要體現為思維水平的差異;二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。

2、教師

教師是履行教育教學職責的專業人員。在教育過程中，教師處于指導地位，起著主導和關鍵作用，是教育活動的執行者。如學生學的好不好，關鍵是老師教的好不好，或者沒有不會學的學生，只有不會教的老師。

3、教學內容

教學內容是在學與教的過程中有意識傳遞的知識、策略、技能、態度和價值觀等。它一般包括課程標準、教材和課程。

4、教學媒體

教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具,如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像、錄音、錄像等。教學媒體往往需要借助一定的物質手段來實現，如書本、板書、投影儀、計算機等。教學媒體的發展經歷了如下階段，語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段。

5、教學環境

教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面。物質環境包括課堂自然條件(如溫度和照明等)、空間布置(如座位的排列等)以及教學設施(如桌椅、黑板和投影儀等)。社會環境涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。教學環境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

二、三過程

1、學習過程

學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程不僅是教育心理學研究的核心內容，也是研究時間最長、最早開始進行研究的內容。

2、教學過程

教學過程指教師設計教學情境、組織教學活動、與學生進行信息交流的過程。

3、評價/反思過程

評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析，以及在教學之后的檢驗和反思。

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