004.教育心理學的發展過程之初創時期和發展時期

本期教基輕松學的主題：教育心理學的發展過程之初創時期和發展時期

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本期考點:教育心理學的發展過程是重點，一般以單選題和多選題備考。重點掌握以下內容：

教育心理學的發展大致經歷了以下四個時期。初創時期、發展時期、成熟時期、完善時期，本期我們先來看一下初創時期和發展時期

一、初創時期

1、時間

20世紀20年代以前

2、時代背景

隨著19世紀資本主義市場經濟的形成、政治經濟的發展，普及教育的改革相繼在世界范圍內展開。

3、總體特點

教育心理學在初創時期多以普通心理學的原理解釋實際的教育問題.

4、西方的發展

(1)烏申斯基，俄羅斯人。曾經在1868年寫了一本書，即《人是教育的對象》。他對當時俄羅斯的心理學發展成果進行了總結，被認為“奠定了俄國教育科學的科學研究基礎“，所以就有的人稱他為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

大家記住人名、書名和地位，記憶口訣，無人惦記，(無，烏申斯基;人，《人是教育的對象》;惦記，俄羅斯教育心理學的奠基人)。

(2)卡普捷列夫，俄羅斯人。1877年寫了《教育心理學》，這本書是世界最早的以“教育心理學”命名的著作，但沒有獨立的學科內容體系。

(3)桑代克是重點，美國人。1903年他寫了一本書《教育心理學》，地位是西方第一本以《教育心理學》命名的專著，所以我們稱之為“教育心理學之父”。桑代克的《教育心理學》使教育心理學成為一門獨立的學科，標志著教育心理學的誕生。不僅如此，他還確立了西方教育心理學的名稱和體系。

他還提出了教育心理學第一個獨立的理論“聯結試誤說”，提出了學習三大定律，即準備律、練習律、效果律。

他開創了動物研究的先河，桑代克最早用貓做實驗，提出試誤說的理論。桑代克的《教育心理學》又于1913到1914年將其擴展為三卷本的《教育心理學大綱》，桑代克從“人是一個生物的存在”這個角度，提出了系統的，包括《人類的本性》《學習心理》《個性差異及其原因》，其中，學習心理是桑代克教育心理學思想的集中體現。

5、我國的發展

1908年房東岳先生翻譯了日本小原又一的《教育實用心理學》，1908年是清朝末年，而房東岳是洋務運動的受益者，他去日本留學，在日本的時候翻譯了日本小原又一的一本著作。

二、發展時期

1、時間

20世紀20年代到50年代末。

2、總體特點

廣泛吸取心理學各分支學科與教育有關的內容，研究范圍不斷擴大，但是教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。

3、西方的發展

(1)20世紀20年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。

(2)20世紀30年代，學科心理學發展很快，也成為教育心理學的組成部分。

(3)20世紀40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題開始進入教育心理學的研究領域。

(4)20世紀50年代，程序教學和教學機器興起，同時信息論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。

4、我國的發展

1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書——《教育心理學》。

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